МДОУ "Детский сад" с.Чапаевка

Реферат
Тема:
"Обогащение детей знаниями в процессе труда"

                                                                    Воспитатель: Кинжигулова Н.А.

"Нет фальши в песнях облаков и вод,
Деревьев, трав и каждой твари божьей,
Все в мире голосом своим поет,
На голоса другие непохожим".
Р.Гамзатов

Эстетическое воспитание по своему содержанию шире, чем природоохранительная работа в детском саду. Оно строится на усвоении детьми системы знаний о природе, о существующих в ней связях и зависимостях, на осознание влияния деятельности человека на природу.
Результатами такой работы должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, но и развитие эмоциональной отзывчивости, желания активно защищать, облагораживать природную среду.
Общение ребенка с природой происходит непосредственно в общении с ней (наблюдение) и в процессе т руда в природе.
Трудовое воспитание составляет одну из важнейших сторон экологического воспитания.
Труд детей дошкольного возраста организуется взрослыми. Поставленная цель придает определенную направленность поведению ребенка, ориентирует его на результат труда.
Дети пятого года жизни в знакомых повседневных делах могут сами ставить перед собой цель и стремиться достичь её.
Готовность трудиться во многом зависит от содержания предстоящей  работы, от того, один или совместно с кем-либо, будет ребенок выполнять предстоящую работу.
В процессе труда в природе дети пятого года жизни действуют более целенаправленно в отличи младших дошкольников. У них уже наблюдается активный переход от совместной деятельности со взрослым к самостоятельной. Любое задание, выполняемое детьми пятого года, должно контролироваться педагогом. Это позволяет ему правильно отбирать приемы и методы руководства, добиваясь при этом доведение работы до конца.
Особенно важен контроль при выполнении дошкольниками трудовых заданий, предрасполагающих к игре: наведении порядка в игровом уголке, уборка шкафа, стеллажа с игрушками, работа в уголке природы.
Успешному овладению необходимыми умениями трудиться в уголке природы, по уходу за животными, работе на участке способствуют совместная деятельность детей и их общение друг с другом.
Учитывая такую характерную черту детей пятого года жизни, как подражательность, целесообразно объединить умелого ребенка со сверстником, у которого непрочно сформированы трудовые умения и навыки.
Воспитательную ценность в процессе труда придают навыки культуры работы: умение бережно и правильно использовать специальное оборудование, удобно располагать, убирать место.
Детям среднего возраста важно знать правила совместной деятельности: не мешать друг другу, проявлять элементарную предупредительность, оказывать помощь друг другу.
В среднем дошкольном возрасте трудовое обучение направлено на овладение детьми умением осуществлять целостные трудовые поручения (мыть и поливать растения в уголке природы, убирать клетку из-под попугая, подметать часть участка, дороги; в зимнее время - сметать снег с лавочек, дорожек и т.д.)
В дошкольном возрасте дети осваивают некоторые представления о морали, что нужно уважать труд взрослых, что окружающим нужно помогать в труде, быть трудолюбивыми.
Процесс формирования труда в природе дошкольники получают через литературу (пословицы и поговорки о труде), знают по сказкам, что лень наказывается, что ленивый часто попадает в смешное положение. Такие сказки, как "Колосок" (украинская), "Три поросенка" (английская) способствуют восполнению интереса к труду, желанию трудиться.
Стихи К.Чуковского "Федорино горе" так же раскрывают перед детьми понятия трудолюбия. Дошкольники начинают понимать, что лень наказывается.
Большое влияние на развитие интереса оказывает и эмоциональное отношение взрослого к своему труду. Пример взрослых вызывает у детей желание трудиться.
Процесс труда в природе меняется и посезонно: зимой дети трудятся в уголке природы - ухаживают за комнатными растениями (полив, рыхление); посадка лука и срезание его специальными ножницами; дети могут посадить растения (овес) и эта работа вызывает особый интерес, потому что весь процесс был произведен самими детьми (от посадки, ухода и среза для стола и т.д.). Продолжается работа по уходу за обитателями уголка (рыбки, птицы).
На прогулке  значительное место занимает труд. После снегопада дети расчищают дорожки, сгребают снег для поделок.
Весна. Начинается сезонная работа в огороде и саду.Малыши помогают взрослым в посадке семян овощей (огурцы, свекла) и цветов.
Убирают участок от мусора и относят его в определенное место; подметают часть участка дорожки.
В летнее время продолжается работа с детьми на участке: уход и полив за посаженными растениями (в цветнике, огороде), полив песочницы, чтобы увлажнить песок; рыхление и прополка грядок с луком. Дети собирают щавель и крупные семена (фасоль, вьюны). Поддерживают порядок на участке и игровой веранде.
Осенью дети собирают овощи, выращенные ими на огороде; убирают опавшие листья. Собирают природный материал для поделок.
В начале учебного года воспитатель систематически привлекает детей к труду в уголке природы, формирует сознательное отношение к выращиванию растений и уходу за животными, воспитывая чувство ответственности.
Видя результаты своего труда, ребенок испытывает удовлетворение от хорошо выполненной работы. По мере того, как дети овладевают трудовыми навыками, у них формируется сознательное отношение к труду, появляется уверенность в своих силах, возрастает самостоятельность, обогащается и развивается познавательная деятельность.